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本文摘要:着名教育心理学家罗森塔尔多次说:好班主任,应该是优秀的心理学家。只是,班主任扮演三重角色,即组织管理者、心理指导者和科学知识传授者。因此,班主任不仅要有很强的组织管理能力和深刻的学识,还要有一定的教育心理学科学知识。 的确,作为有十几年工作经验的班主任,我想理解学生,确实有效地做班主任的工作,感到不知道心理学的科学知识。班主任要教育好学生,就要了解学生的特点、意志、性格、个性品质,甚至是学生的生理和心理变化、家庭环境等明确因素。

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着名教育心理学家罗森塔尔多次说:好班主任,应该是优秀的心理学家。只是,班主任扮演三重角色,即组织管理者、心理指导者和科学知识传授者。因此,班主任不仅要有很强的组织管理能力和深刻的学识,还要有一定的教育心理学科学知识。

的确,作为有十几年工作经验的班主任,我想理解学生,确实有效地做班主任的工作,感到不知道心理学的科学知识。班主任要教育好学生,就要了解学生的特点、意志、性格、个性品质,甚至是学生的生理和心理变化、家庭环境等明确因素。只有理解学生的情况,控制心理规律,积极开展有针对性的教育,才能事半功倍。接下来,融合自己的工作案例,谈谈自己对教育管理工作中心理学科学知识的理解。

1、一味谴责加剧逆心理,教育案例:在我班主任的工作经验中,我感到内疚的是我对徐姓女孩违反心理规律的管理。当时,一中二中两所学校的高中部分被分成了新的高中,学校决定我兼任新的高中三文科班的班主任,我来自一中,这个班的徐姓女孩来自二中,父母再婚的她对两所学校的分数特别不满。新高中用于她们学校原来的校舍,而且高中部的老师和学生每天跪下来上班或者自学,她在周记中写道:一群人开车,开喇叭,冲进校园,攻占了我们的学校。也许是怨屋和乌,她特别违生活的我特别违背,而且拥有这种心理的原二中学生很多,派遣的五六个人对我的反抗心理特别严重。

经过多次家访、谈天等工作失败后,当时的我冷静严重不足,以分化、孤立的方式开展班级管理,最初取得了效果,这五六个人中的大部分还和这个徐姓女孩恋爱,开始好好学习。所以,我不问这个徐姓的女孩,热烈,越来越单影,沉默,自暴自弃。遗憾的是,考过班级第二的她的学业结束了。心理分析现在正在考虑,两所学校的分割意味着她最初适应环境的环境被非常愿意超越。

每个人的环境适应能力都不同,心理健康的人在短时间内完成适应环境,更弱的人不会花更好的时间,也不会一直适应环境。这个徐姓女孩属于后者,同时她是外因的人,总是自己面对的各种呼吸困难来自学校的分割,我不可避免地成为这一切的替罪羊。此外,原本处于反向期和个性原因,她反感我,但这也是她不适应环境状态的被动反应。遗憾的是,这种新环境的适应环境不仅再次发生在学生身上,也再次发生在我的班主任身上,遇到这样的学生,我想管理陌生的团体,短期内也不会比以前更感情,适应性差的学生成为妨碍我达成协议目标的抵抗,我当时指出聪明马太福音有一句名言:一切都要保护他,让他有馀地。

没错。连他的一切都要夺走。这就是马太效应。

作为班主任,必须公平对待所有的学生,防止班级管理中经常出现马太效应,我接下来不问这个徐姓女孩,热烈对待,使其明显的深刻感受不同,别人犯错误不会受到谴责,她会的别人表现不会受到表扬,她会的结果是她深刻退出客观地说,由于缺乏心理科学知识储备,不负责任的我残忍地惹恼了她。2、合理的关怀加强了自习能力。

教育案例:我在班主任的应届毕业生中有杨姓男性,很聪明,但行为习惯差,不能专心自学,自习能力差,有多动症偏向,容易和其他同学发生冲突,每次冲突都会感到内疚。通过家访,我知道那个母亲不爱孩子,那个父亲整天工作,平时和孩子无关,有问题的是拼命打孩子,孩子的成绩更差,经常出现的问题也更多。我无意识地看了一篇文章,原文说贫民窟的黑人问题少年,一句话就成了纽约州长。我看到你粗壮的小拇指,将来一定会成为纽约州的州长。

-校长保罗对淘气的学生罗杰·罗尔斯说的这句话,改变了后者的人生,在那之后的几十年论是学校还是低收入,都以州长的目标拒绝了自己,51岁的时候,他再次如愿以偿,成为了纽约州历史上的黑人州长。我被救赎了,把这个故事告诉他,希望他建立自己的目标。他缺乏自制力,我利用温习、午休和放学后的时间,每天听他的自我总结,描写自己约束自己的成败得失,描写自己的喜怒哀乐。

有时也会开展一些专注度培训,协助其专注。他总结和说话的时候,我有时会说话,最好是他的自言自语。

然后,在我的办公室里,他写了他的作业,我改成了我的作业,他写完作业,打声吃饭就离开了。这样持续了将近一年,他说他可以自我管理,以后不用我陪了。

果然,不需要我陪,他也可以自我约束,顺利地变成了多动的缺点,然后以班级的名字成绩落入理想的大学。心理分析与自习能力差的学生从心理上分析,往往与缺乏养育者的持续合理关怀有关。

他的习惯不好,制作能力不好等症状是向周边寻求帮助的信号,期待得到合理的关怀。当然,并非所有的关怀都需要增强他心灵的茁壮成长。

有时候,外界没有微不足道的关怀,反而不符合他神经质的需要,依赖他,在他茁壮的过程中给予后遗症的老养育者霸道,减轻他的问题。我给他讲励志故事,就是具体传达对他的关心和解读,和他建立了一个比较好的关系。同时,他的邀请是给他带来了仍然渴望的可靠关系。

在这个年龄段,是完成自我尊敬的关键时期,班主任像父母一样陪伴、指导和听取父母是他心灵繁荣的必要养分。特别值得一提的是倾听。这个听法就像发泄效果,也就是霍桑效果。美国霍桑工厂待遇很好,但工人长期以来对工厂的许多反感到到到处发泄,生产状况不佳。

之后,心理学家开展了2年以上的对话试验,得到了意想不到的结果:霍桑工厂的产量大幅度提高。这是因为谈话试验宣泄了工人的反感,使心情舒畅,大胆提高,心理学家把这种现象称为霍桑效应。只是,对于这个杨名男子,我的听力没有解决问题,但他对父母的反感发泄,教育取得了良好的效果也不足为奇。

另一个细节也很有趣。我和他发誓在办公室忙碌,不需要语言交流,结束时,他不吃饭自己起床,这种看起来无聊的关系比他在家里得到的少还是窒息死亡的关怀好。

平静、长期、合理的关怀可以说是使他茁壮的可靠力量。当然,他自己内心渴望突破和转变的动力是其顺利的明显力量。

3、合理醒来的学生热情教育案例:2016年,我的教育班李姓女孩在中学时差的人际关系中特别自卑,加上高中学业费用减轻,自卑心理负担不起,如果有人希望她,她总是说别人故意欺骗她,逐渐自我堵塞她的习惯也很差,下午放学后睡觉自学,上午4点一起洗30分钟的澡,自学,白天放学后萎靡不振,学习效果自然可以想象。她母亲找我,说她女儿讨厌我的语文课,期待我赌她。我通过理解,找到她的人际关系并不差。

我去找了两个对她有好感的女孩,在她身后称赞她,却意外地让她听,然后我去和她说话,希望她相信自己。然后,我决定优秀的学生成为她的同桌,希望她们成为好朋友。同时,我有时去和她说话,指导她有规律自学,通过一系列希望,她的工作更有规律,成绩也更好,更有信心的是,她也更有热情,总是积极地和我说话,之后也成功地考上了师范本科大学。

心理分析,不热情的人,不脆弱。她必须从外界的评价中培养。她不像同一个仪器的雷达,总是收集外部的评价,但是不习惯有选择地收集自己有多差的信息。

因此,对她的赞赏必须慎重适当。通过观察她和理解,找到她的特征,检测出有赞赏的部分是非常费时费力的工作。同时,找到她的优点,如何让她的雷达找到简单的信息更加困难。

相信她的家人和以前的老师们不节俭地赞美她,希望她能找到热情。但是,这些赞赏早就成了她的警戒信息,她真的不是因为我很差,你们总是来我。巴甫洛夫指出,人类似乎是修正、典型的条件反射。

意味着人和环境以非常自然的方式向个人收到信息,个人无意识地拒绝接受这个信息,做出适当的反应的心理现象。我决定同学无意识地被她听到对她的正面评价,让她猜测这是在欺骗她,她不知道这是现实的信息,不热情的她本来就没有别人的关心,现在她找到事实并非如此,这种心理似乎让她感到寒冷和爱的茁壮空间同时,利用她讨厌语文课,信赖我的有利条件,我顺利地给她带来了希望效果。希望效果也被称为皮格马利翁效果,源于古希腊美丽的传说。

古希腊雕塑家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕塑的美丽少女。他的诚实感动了爱神,爱神符合皮格马里翁的愿望,表现了雕像的生命。

这个故事只是一个美丽的神话,说明了学生智力的发展与老师注度成正比的心理原理。我对她的关注不仅唤醒了她的热情,还减少了她希望完善自己的动力。因此,作为教育管理者,我们没有良好的职业学识,没有良好的心理素养,在管理中应用心理学科学知识,做好学生的心理指导和调整工作,唤起学生的主体意识,只有这样,我们的教育才能确实抵抗学生的心,这也是温度、感动、有效的教育。


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